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通過左圖可以看到：
- 越早干預成長效果越好，但要求方法正確。
- 個體技能的掌握過程存在差異，持續(xù)性干預會對后期的顯著提升有積極的促進作用。
- 各項技能的掌握存在不同階段的瓶頸期和波動期，需要專業(yè)的階段評估和調整。
ABA是指以系統(tǒng)的和可量化的方式改變行為的方法。“ABA應用行為分析策略” 運用DT 獨立試驗性訓練、PRT 關鍵反應訓練、FR 常規(guī)功能性訓練等技術基礎，教會和改善自閉癥群體的綜合能力，訓練范圍包括：
STAR及相關課程由 Joel Arick, Ph.D.(喬.艾瑞克博士) 經(jīng)過40多年研發(fā)，課程所服務的客戶包括：俄勒岡州的教育部門、亞利桑那州的教育部門、波多黎各的教育部門、費城的公立學校、普萊諾獨立學區(qū)等美國、歐洲2500多所機構及大學。
自閉癥 STAR課程能夠幫助該類群體： 提高認知理解、自理、社會適應和游戲技巧 提升建立規(guī)則能力及溝通表達能力 改善觸覺、前庭覺、本體覺問題 加強視聽辨認、視聽專注、聽理解能力 提高感覺統(tǒng)合能力 提高互動溝通技巧，促進語言表達運用
發(fā)育遲緩 STAR課程能夠幫助該類群體： 提高口腔肌肉的控制和協(xié)調能力，改善發(fā)音清晰度 提高語言認知理解和邏輯表達能力 加強詞匯積累、概念理解、問句應答和句式運用等能力 在運動和視聽游戲中促進主動表達欲望 提高學習動機和興趣 改善行為問題，建立規(guī)則 提高互動溝通、情緒表現(xiàn)和社交適應能力
關于SAS(star autism support)-自閉癥星級療法中心為一些自閉癥機構或學校提供課程材料、舉辦研討會和專業(yè)人士培訓。SAS的使命是幫助有需要的個人或團體基于案例研究的應用行為分析法，讓每一個自閉癥孩子都能獲得最有效的指導。
自成立以來，SAS致力于成為全球自閉癥教學領導者，尤其是幫助美國各個州、區(qū)乃至全球范圍內的各個城市和地區(qū)，建立起高效有序的自閉癥和其他相關發(fā)展障礙的干預服務能力。SAS到目前為止已經(jīng)與超過全球2500所地區(qū)學校合作，超過25000名的教育工作者接受了SAS的培訓。SAS獨一無二、實用的方法為大量的學校提供了有效的資料、理念、培訓等一大批資源，為學齡期有特殊教育需求的兒童給予正確的干預和指導。
OrPATS（俄勒岡計劃的自閉癥訓練場地）已經(jīng)開發(fā)了41個訓練場館
AZSAP（亞利桑那州美國自閉癥項目）已實施和培訓團隊全州
一年一度的夏季訓練課程提供了有力的支持
新墨西哥自閉癥項目
費城公立學校（公立學校）
波多黎哥自閉癥項目
STAR課程將正常兒童和自閉癥兒童差異核心能力量化，臨床調研數(shù)據(jù)表明，在一年的跟進項目中，STAR更加側重自閉癥兒童核心能力的提升，以下6個維度是自閉癥核心提升目標技能，一年內的干預效果是顯著的。經(jīng)過調研，在無干預的情況下，成長空間也就是藍色的線成長是非常有限的，甚至是倒退型的曲線。
以下是接受STAR課程干預介入的自閉癥兒童，通過干預效果統(tǒng)計分析得出，其掌握各項技能的趨勢、個體技能成長和掌握存在差異，但就總體掌握技能平均數(shù)量而言，可以實現(xiàn)從平均23.56 到120.58 的技能數(shù)量的提升。
“自從我的孩子參與STAR課程后，真的收獲了得了很多令人難以置信的進步，這一年對于我們家來說是一個里程碑式的改變，看到他的技能改變在越來越堅實的基礎上成倍增加，讓從前對生活失去信心的我越來越期待每一天的驚喜。”——STAR學員的家長
“我的孩子在接受STAR課程前是沒有語言的，抱著試一試的態(tài)度結果真的令我很吃驚，半日托式讓孩子有持續(xù)的學習氛圍和環(huán)境，最重要的一點是他不再懼怕，每天很開心，現(xiàn)在可以主動跟我說很多話，雖然都是簡單的詞，但對我來說已是莫大的饋贈。”——STAR學員的家長
“這個課程遵循了兒童自然成長的周期與規(guī)律，不管是評估還是授課。”——STAR服務師
“我們的服務師像是如獲至寶，因為他們覺得STAR課程就是一個靈活的工具，哪怕面對極度困難的孩子，也依然能夠發(fā)揮重要的作用。”——東方啟音技術總監(jiān)
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